Lorsque les propriétaires de Queen me contactèrent pour la première fois, ils étaient à bout de nerfs. Leur braque allemand de 3 ans était d’après eux incontrôlable, nerveux, tendu en permanence. Il ne supportait pas l’absence de ses maîtres, son anxiété se traduisant par des destructions, des hurlements et des gémissements. Il venait d’arracher une porte en bois dans une chambre d’hôtel où ses maîtres l’avaient laissé seul quelques minutes à peine. Il avait une façon toute particulière d’accueillir les visiteurs, même les amis, qui avait mis plus d’une fois ses propriétaires mal à l’aise.

Au cours de l’entretien avec tous les membres composant le système familial, je pus prendre la mesure exacte des difficultés rencontrées. Queen entendait garder le contrôle de sa meute : se couchant en travers de mon chemin, il m’interdisait de circuler dans la pièce, avait attrapé ma veste et mon stylo et s’amusait beaucoup des tentatives inutiles de ses maîtres pour les récupérer.

Sans me préoccuper des gesticulations du chien, j’expliquais à toute la famille les bases du fonctionnement normal d’un chien et leur détaillais en quoi certaines de leurs attitudes -incompréhensibles pour Queen- généraient des réactions non souhaitées de sa part.

Je leur proposais immédiatement des changements : ils devaient dorénavant se comporter en leaders, poser et faire appliquer leurs nouvelles règles calmement mais assurément. Pour commencer, la gamelle de nourriture n’était plus laissée à la disposition du chien, ses incessantes demandes de jeux et de câlins n’étaient plus récompensées, ses lieux de couchage furent déplacés.

Le bilan téléphonique qui suivit quelques jours plus tard ne fût pas brillant : Queen résistait fortement aux changements, avec l’apparition d’une nouveauté : il faisait dorénavant ses besoins dans la maison. Ce comportement n’était pas à proprement parler inquiétant, au contraire : c’était la preuve que le chien sentait la situation évoluer, que ses maîtres prenaient peu à peu le dessus, et il résistait au maximum en leur faisant bien comprendre qu’il entendait garder le contrôle. Les propriétaires étaient excédés et déçus de ne pas voir apparaître des améliorations. Je m’aperçus qu’il ne serait pas aisé d’arranger la situation aussi rapidement que souhaité par les propriétaires, et que leur seuil de tolérance risquait vite d’être atteint. C’est pourquoi je leur proposais de faire appel à un vétérinaire homéopathe, afin de soutenir la thérapie comportementale en cours avec un traitement médical léger.

Les fleurs de Bach, les granules et préparations homéopathiques aidèrent toute la famille, y compris le chien, à mieux supporter le travail de longue haleine que je recommandais. En quelques semaines, Queen avait beaucoup moins de sautes d’humeur et supportais moins mal les trajets en voiture. Ces petites améliorations suffirent à redonner du courage aux propriétaires, qui mirent un point d’honneur à faire évoluer le comportement de leur compagnon. Quelques mois plus tard, les résultats étaient flagrants.

Le traitement médicamenteux, quel qu’il soit, ne remplacera jamais une thérapie, mais il peut venir en soutien, alors qu’un travail de profondeur est entrepris. L’histoire de Queen est un exemple d’une collaboration réussie entre vétérinaire homéopathe et comportementaliste.

Laurence Bruder Sergent  comportementaliste

article paru dans SANTE PRATIQUE ANIMAUX

octobre 2007
les relations entre dresseur/éducateur et comportementaliste

On confond souvent l’éducation de l’animal et la compréhension de ses comportements. Une mise au point parait nécessaire, puisque même certains professionnels du monde canin s’y perdent.

Le travail d’un éducateur canin consiste à aider les propriétaires à se faire obéir par leurs chiens. Il utilise les méthodes de dressage (notamment les techniques d’apprentissage et de  conditionnement) pour apprendre différentes actions au chien : revenir à l’appel de son maître, ne pas tirer sur la laisse, s’asseoir sur demande, ne bouger que sur ordre, etc.

Le comportementaliste quant à lui, s’occupe de la relation qui lie l’homme à l’animal familier (chien, chat, éventuellement cheval). Sachant que l’apparition de comportements non désirés est souvent le fruit de problèmes existant dans tout le système familial, il s’intéresse au contexte relationnel dans lequel évolue l’animal. D’autre part, ayant étudié l’éthogramme de l’espèce en question (c’est le répertoire des comportements d’un animal), il l’explique aux propriétaires parfois démunis devant certaines attitudes émises, et les aide à réduire, voire corriger celles qui posent problème.

Chacun son rôle….

Nombre de comportements indésirables du chien sont le résultat de dysfonctionnements au sein de la relation maître/animal, et les seules techniques de conditionnement ne sont pas efficaces pour les solutionner. Par exemple, en présence de comportements autocentrés, comme les léchages excessifs ou l’automutilation : en quoi un dressage pourrait il réduire l’angoisse de votre compagnon ? En rien. Et qu’en est il du cas d’un individu ayant acquis depuis longtemps les règles de propreté dans la maison, qui devient soudainement malpropre ? ou encore de celui qui s’adonne aux destructions du foyer en l’absence des maîtres ? Il s’agit d’abord de comprendre ce qui, dans la relation entretenue avec les propriétaires, le met dans un tel état, pour mieux intervenir sur le quotidien des uns et des autres et réduire ces attitudes gênantes. Le faire tourner en rond dans un cours de dressage n’arrangera rien à ces problèmes.

A l’inverse, lorsqu’un propriétaire demande à être secondé pour apprendre à son chien à marcher sans tirer sur sa laisse, l’intervention d’un comportementaliste n’est pas nécessaire : l’éducateur est compétent pour ce type de tâches.

Mais des interventions pouvant être complémentaires

Par contre, lorsque l’on se trouve dans le contexte d’un chien qui se prend pour le leader de la famille, et que ses propriétaires n’arrivent à contrôler ni dans la maison, ni à l’extérieur, il peut s’avérer utile de coupler une thérapie comportementale avec des leçons de dressage. Le comportementaliste expliquera alors aux maîtres quelles sont les règles de base de la communication canine et du comportement, afin de faire en sorte de rendre la situation hiérarchique claire et compréhensible pour le chien. L’éducateur apportera sa compétence pour la partie relevant du dressage proprement dit, par exemple, la maîtrise du sujet en extérieur.

Le comportementaliste et l’éducateur canin sont alors appelés à travailler ensemble pour le bien être de leurs clients. Ces deux métiers sont différents et complémentaires, dans certaines occasions.

Double compétence ?

Un comportementaliste peut proposer à ses clients des cours d’éducation canine, tout comme un éducateur canin peut proposer ses services en tant que comportementaliste. A la seule condition d’avoir suivi une formation sérieuse pour chacune de ces deux activités, car il ne suffit pas d’avoir de l’expérience au contact des chiens (même des années !) pour connaître tous leurs comportements et savoir les corriger.

Accepterions nous l'idée qu'un professeur des écoles puisse se dise pédopsychiatre simplement parce qu'il côtoie des enfants depuis 20 ans, sans jamais avoir suivi de formation sur la psychologie de l'enfant ou de l'adolescent ? C'est pourtant bien ce que certains voudraient nous faire appliquer aux chiens....

Il est de la responsabilité de chaque professionnel de reconnaître ses compétences et les limites de ses interventions, devant des clients qui ne saisissent pas toujours ces nuances. Pour ma part, ayant suivi des formations me permettant de coupler les deux activités, je ne donne que très rarement des conseils en ce qui concerne les questions de comportement lors des séances d’éducation. Il ne parait pas sérieux ni professionnel de donner quelques recettes à l’emporte pièce entre deux leçons de « assis » et de « pas bouger ».

Laurence Bruder Sergent, comportementaliste

 pour Santé Pratique Animaux de juillet 2004

NOVEMBRE 2007
les relations entre dresseur/éducateur et comportementaliste

Quelques règles simples peuvent vous aider à prévenir les problèmes de comportement, et à rendre votre relation harmonieuse :

Faites la différence entre autorité et autoritarisme :
L'autorité s'exerce dans un cadre baigné d'amour, de respect, de bienveillance, et ne signifie en rien hurler sur son chien ou le brutaliser pour obtenir ce que l'on souhaite.
L'autoritarisme, par contre, s'exerce dans un cadre où la réflexion et l'information font défaut : on impose pour soumettre, humilier, maîtriser. Certains croient encore à tort, que parce que le chien se soumet, parce qu'il a peur, il a compris (oui oui, compris), qui est le chef.
Nous, les comportementalistes, essayons de transmettre aux propriétaires de chiens qui nous font confiance, le réflexe d'autorité bienveillante : un chien qui peut se reposer sur ses maîtres est beaucoup plus calme, apaisé, qu'un chien placé en leader par ses maîtres. Etre le leader d'un groupe n'est pas une situation confortable, ni agréable : il faut veiller à tout, être vigilant en permanence. Occupons nous des contraintes et laissons nos chiens vivre tranquillement !

Essayez de contrôler des habitudes quotidiennes de votre chien : l'apport de nourriture, le contrôle du territoire, la gestion des déplacements, les interactions sociales comme les jeux et câlins...

Gardez à l'esprit que l'absence de cadre est source d'anxiété : si vous laissez toutes les libertés à votre chien, vous ne lui rendez pas service. Il a besoin de limites et de règles pour évoluer sereinement.

Apprenez lui à patienter. La frustration a du bon : il ne suffit pas de vouloir quelque chose pour l'obtenir immédiatement ! Par exemple, si vous participez à une séance de dressage et que votre compagnon s'impatiente (il mord la laisse, aboie contre vous etc.), montrez lui avec fermeté mais douceur, que ce n'est pas lui qui décide....

Avez vous remarqué que ces conseils sont applicables aussi aux enfants ? Attention, cela ne signifie pas pour autant que les humains et les chiens ont la même psychologie ! Respectez la nature de votre chien, n'en faites pas un humain, c'est la plus belle preuve d'amour que vous puissiez lui donner...

Laurence Bruder Sergent
 

DECEMBRE 2008

Les règles à respecter en toutes circonstances, durant l'éducation de votre chien

Les règles à respecter en toutes circonstances, durant l'éducation de votre chien

les stimulations :
il est important d'habituer très tôt le chiot aux stimulations : bruits d'aspirateur, de machine à laver, de voiture, de train, d'avion, motos, appareils ménagers (robots, casseroles qui s'entrechoquent...). Bien sur, procédez en douceur, ne faites pas hurler la chaine HIFI dans ses oreilles, vous risqueriez de le traumatiser.
Vous pouvez lui faire découvrir plein de nouveaux lieux, de façon progressive : la rue calme, dans un lotissement, puis vous promener près d'un jardin d'enfants, dans le centre ville etc. DANS LE STRICT RESPECT DE SON ETAT EMOTIONNEL !
Au moindre signe de stress, d'inquiétude, arrêtez tout, et terminez par une promenade détente ou un jeu.
Attention, à ne pas l'emmener dans une galerie marchande un jour de soldes ! Le monde, les mouvements, la circulation trop abondante pourraient lui faire peur, s'il est un peu trop jeune, ou même légèrement craintif.
Lorsqu'il aura quelques mois, vous pouvez l'emmener dans une gare, le promener dans le métro ou le tram ou le bus, le faire entrer quelques instants (et avec vous !) dans une cabine téléphonique, dans les magasins où les chiots sont autorisés etc.


respecter le tempérament du chien : qu'il soit plutôt calme ou très dynamique, un peu plus ou un peu moins de patience sera nécessaire. Sachez toutefois que certaines tailles de chiens sont plus adaptées à certains exercices que d'autres. Un terre neuve a plus de facilités à tirer un bateau qu'un yorkshire.


tenez compte de l'humeur du moment : si le chien est épuisé par une journée de marche, ou occupé à jouer avec une balle, ce n'est pas le moment de lui apprendre de nouveaux ordres. Vous même n'appréciez pas forcément d'être dérangé à certains moments, alors accordez lui le même droit...


soyez ferme, tout en ayant une attitude d'encouragement : lorsque vous voulez apprendre quelque chose de nouveau à votre chien, soyez patient, recommencez si nécessaire une ou deux fois, mais ne vous acharnez pas si vous sentez que ce n'est pas le bon moment, et surtout, ne le violentez pas !


ne pas travailler sous l'emprise de la colère ou l'impatience : il sera toujours temps d'entamer une nouvelle leçon le lendemain, lorsque le moment sera propice. Si vous attendez des invités dans les 10 minutes, ne vous décidez pas à le faire travailler


ne travaillez jamais plus de 10 à 15 minutes sans faire de pause : un jeu avec une balle, un bâton ou son jouet préféré, une friandise, une bonne gamelle d'eau, voire une petite promenade pour le détendre lui feront le plus grand bien, avant de recommencer le travail. Là encore, soyez vigilant : s'il est fatigué, distrait, ou saturé, vous serez obligé de sanctionner ou de forcer le chien, et le résultat sera mauvais. Plus vous aurez de rapports positifs, de félicitations à lui donner, meilleure sera votre relation


ne corriger le chien que si vous le prenez sur le fait et lorsque c'est justifié : le chien ne comprend pas l'injustice. De plus, il est INUTILE et INEFFICACE de sanctionner le chien qui a fait ses besoins ou détruit des objets en votre absence.. on ne le répètera jamais assez...


corriger le chien ne signifie pas le battre, commencez par une sanction verbale, ne le prenez surtout pas au cou pour le plaquer au sol. Cette attitude équivaut à une mise à mort, rien ne justifie cela, à part une morsure à votre encontre, et à condition d'être effectuée dans la seconde qui suit ladite morsure. Si malgré votre avertissement votre chien n'arrête pas sa "bêtise", isolez le : l'ignorance intentionnelle est pire qu'une punition physique.


terminer toujours un moment de travail (apprentissage d'une nouvelle commande par exemple), par une action positive, quelque chose que le chien sait très bien faire. par exemple, demandez lui de s'asseoir et félicitez le abondamment. La fin de la séance sera donc positive dans sa mémoire et il ne craindra pas la prochaine séance.


éviter de trop protéger votre chiot : ne le prenez pas dans vos bras lorsque vous croisez d'autres chiens dans la rue, ne vous précipitez pas sur lui si vous lui avez accidentellement marché sur la patte ou s'il a eu peur d'un pétard : vous ne feriez que renforcer sa peur, c'est à dire le féliciter, parce qu'il a peur. Le mieux est donc d'ignorer quelques secondes le chien, pour lui montrer qu'il ne se passe rien de grave, que la situation est normale. S'il reste calme face à une situation stressante, félicitez le pour cette bonne attitude.


répétez souvent les ordres déjà acquis, sans pour autant harceler le chien : vous pouvez lui demander une ou deux fois par jour de s'asseoir, se coucher, venir à vous etc. Attention toutefois à ce que cela ne soit pas une obsession, et à ne pas le lui demander à tout bout de champ, pour tout et n'importe quoi.


le renforcement : lorsque votre chiot adopte spontanément une attitude que vous souhaitez lui apprendre, félicitez le, en répétant la commande. Par exemple, s'il s'assied tout seul, dites lui " oui, c'est bien, ASSIS, c'est bien, ASSIS, ASSIS ", ou encore lorsqu'il fait ses besoins dehors et au bon endroit " c'est bien TES BESOINS, c'est bien TES BESOINS". Vous lui apprendrez ainsi les commandes de façon positive.


En conclusion, s'il ne fallait retenir que quelques mots, ce serait :

patience, douceur, fermeté, cohérence, persévérance !

Et si vous n'arrivez pas à vos fins tout de suite, dites vous bien que

==> ce n'est pas forcément votre faute (mais cela peut être le cas)

==> votre chien n'est pas "bête", vous n'avez peut être simplement pas réussi à vous faire comprendre.

N'hésitez pas à vous faire aider : les professionnels fleurissent, vous trouverez certainement quelqu'un pour vous aider dans votre région.

l'échec n'est pas le contraire de la réussite mais une étape infructueuse dans l'acte d'apprentissage

Laurence Bruder Sergent, comportementaliste

FEVRIER 2008 LE DÉVELOPPEMENT DU CHIOT

A la naissance : la maturation du système nerveux du chiot n’est pas terminée.

Les fibres nerveuses vont progressivement s’entourer d’une gaine lipidique, la myéline, qui facilite le passage d’influx nerveux.

La myélinisation des cellules nerveuses et des neurones permet la circulation de l’information jusqu’au cerveau.

Cette myélinisation part du cerveau vers la moelle épinière (ce processus s’étend jusqu'à l’age de 6 semaines), c'est pour cela que les membres antérieurs réagissent avant les membres postérieurs (la myéline n’est pas encore arrivée à cette hauteur).

Le fait que cette myélinisation ne se soit pas encore effectuée à la naissance handicape beaucoup le chiot : il est sourd, aveugle, et ne peut pas se déplacer.

Petit à petit, (au fur et à mesure de la progression de la myélinisation), les informations transmises par le cerveau parviendront jusqu'aux membres, et il devient de plus en plus indépendant.

Le cerveau atteint sa taille adulte vers l’âge de 6 semaines.

Le développement comportemental du chien implique plusieurs types de comportements que l'on appelle "explorés" : locomoteur, exploratoire, sensoriel, alimentaire, éliminatoire, veille- sommeil :

 le comportement exploratoire : 

     À partir de la 3 è semaine, avec l’apparition de la vision vers le 18 è jour, le chiot peut repérer et laper une nourriture liquide.

    Vers le 21è jour, il commence à s’orienter vers ses congénères, c’est le début d’une communication tactile

    3ème à 7ème semaine : découverte intra spécifique (à l'intérieur de son espèce) et début interspécifique (avec les autres espèces) qui va décroître à partir de la 6è semaine (c’est donc à ce moment là qu’il faut lui présenter le plus d’espèces amies, pour qu'il ne craigne pas la nouveauté plus tard)        

 Le comportement locomoteur :  

 Dès la naissance, il peut bouger ses membres antérieurs, d’autant plus qu’il en a besoin pour se nourrir : pour téter, il utilise ses pattes pour « masser » les mamelles et en tirer du lait.

 Dès la fin de la 1ère semaine, début de la 2nde,  ses membres postérieurs commencent à fonctionner

  Il peut s’asseoir entre 2nde et 3ème semaine

  Se tenir debout à partir de la 3ème ou 4ème semaine,  puisque son système nerveux le lui permet

   Les capacités sensorielles :   

 Elles concourent au bon équipement du chiot pour être autonome et découvrir le monde

 Dès la naissance, le chiot dispose du sens gustatif, il éprouve des sensibilités douloureuses et thermiques. Par contre, il est sourd (d’ailleurs, la mère n’émet pas de sons)

 Il est aveugle à la naissance jusque vers la fin de la 2nde semaine, début 3ème semaine -> ouverture des yeux et des oreilles (le bourrelet de peau qui recouvre l'oreille disparaît)

 Son odorat commence à se développer à la fin de la première semaine

 Le comportement veille-sommeil : il se décompose en 3 phases : sommeil calme, sommeil activé et activités

 De la naissance jusque vers la 3ème semaine, les périodes d’activités sont courtes, essentiellement consacrées aux tétées

 Le sommeil activé représente 90% de la période de sommeil. On observe de petites contractions des muscles et fibrillations au niveau de la face et des paupières

 Vers la 4ème, début 5ème, il est éveillé plus de 65% du temps 

 Le comportement alimentaire : 

 Le réflexe de fouissement apparaît dès la naissance (routing reflex) : le chiot enfouit le museau dans la main à la recherche de la mamelle 

 Le réflexe de succion : en lui touchant les lèvres de l’index, il tète

 Vers l’âge de 6 semaines, il peut se nourrir comme un adulte (à partir de la 3ème, on peut commencer l’alimentation liquide en complément des régurgitations de la mère), et le sevrage total se fait vers la 7ème semaine 

 Le comportement éliminatoire : la mère provoque l’élimination par massage du périnée et de l’abdomen, et elle absorbe les déjections pour garder le nid propre  

 Élimination spontanée à partir de la 2ème semaine

 Attention, le sevrage ne signifie pas la propreté -> ce n’est pas parce que le chiot est sevré qu’il ne fait plus ses besoins dans son nid. La mère ne nettoie plus le nid quand le chiot mange une autre nourriture que son lait, il élimine alors n’importe où.

Récapitulation :

SEMAINE 1 : Période néo natale -> les chiots dorment en amas (en tas)

Apparition du réflexe de frisson thermique -> les chiots dorment en parallèle

SEMAINE 2 : ouverture des yeux entre le 10 è et le 14 è jour

Apparition de l’audition entre le 14 et 21ème jour

Apparition du réflexe de sursautement

SEMAINE 3 : le chiot est attiré par la lumière et les sons

Apprentissage de groupe = socialisation primaire

Début de la phase de comportement d’investigation (23ème jour)

Début du comportement de communication ( vocalises, jappements etc.)

SEMAINE 4 : identification de l’environnement -> jeux, apprentissage

 Morsure inhibée (les cris du mordu font lâcher prise au mordeur)

SEMAINE 5 : apprentissage de la hiérarchie par appréciation de gestion de l’espace et disponibilité de la nourriture (il peut manger quand untel a mangé) -> ce qui lui permettra plus tard d'évoluer avec ses congénères

SEMAINE 6 : relations avec les autres espèces, attachement social aux êtres humains

SEMAINE 7 : « meilleur » âge pour la séparation (si c’est un chien d’élevage, sinon pour un chien élevé dans une famille la séparation peut intervenir  n’importe quand à condition qu’il ait eu des stimuli suffisants) (note IBF : interdiction pour un éleveur de céder un chiot avant 8 semaines)

SEMAINE 8 : peur – identification – aversion => période très sensible

SEMAINE 12 : comportement d’évitement -> conséquence de la peur -> identifier la peur et éviter ce qui la provoque

Laurence Bruder Sergent, comportementaliste

MARS 2008 Pourquoi fait-il des bêtises en votre absence?

Beaucoup de propriétaires de chiens ont un jour fait l’expérience de retrouver des dégâts après une absence. Pour en comprendre les raisons, quelques notions d’éthologie (étude scientifique du comportement animal) sont nécessaires.

Rappelez-vous les règles de hiérarchie abordées il y a quelques semaines dans les DNA : le chien fonctionne avec des rapports de dominants et de dominés.

Les destruction

Le dominant –idéalement le maître du chien- apporte nourriture, confort, et surtout sécurité à son groupe. Or, en son absence, le chien n’a plus son repère et peut éprouver de l’anxiété voire de la peur. Ces émotions sont très inconfortables, et ne doivent pas durer plus de quelques secondes. Afin de s’en débarrasser rapidement, il va rediriger son stress sur ce qui se trouve à sa portée : chaussures, journaux, meubles, tout ce qu’il peut attraper et détruire.

Il ne faut pas y voir une volonté de vengeance de la part de votre chien –ce concept est humain et lui est totalement étranger-, mais un signe d’anxiété, d’insécurité, qu’il a évacué à sa façon. Lorsque vous rentrez chez vous plusieurs heures après, il est inutile de réprimander votre compagnon, car non seulement il n’a pas « fait exprès » comme vous le supposez, mais en plus, il a oublié depuis très longtemps son action, et ne comprend pas pourquoi vous êtes en colère contre lui.

Pour éviter que votre chien ressente ce stress, source potentielle de dégâts, il existe plusieurs possibilités. L’une d’entre elles est de vous préparer rapidement, afin de ne pas laisser au chien le temps de s’apercevoir que vous partez sans lui. Il est également préférable de l’ignorer les quinze dernières minutes précédent votre départ, en évitant les jeux excitants ou les paroles à son attention (qui vous paraissent rassurantes mais ne font que l’inquiéter).

La nourriture

En plus des destructions matérielles, vous pouvez aussi parfois trouver des restes de poubelle déchiquetée.

Quand vous êtes présent dans la pièce, le chien ne doit pas prendre la nourriture posée sur la table ou vider la poubelle sous vos yeux, car votre statut vous donne priorité à la nourriture. Il sait qu’en se servant sans l’accord du dominant, il risque une sanction.

Si par contre vous êtes absent, dans son fonctionnement de chien, il a tout à fait le droit de se servir puisque la nourriture est disponible, et qu’elle n’est pas gardée. Ce n’est pas du vol de nourriture pour lui !

Pour nous humains, il peut paraître dégoûtant de faire les poubelles. Mais le chien, lui, est bien loin de nos considérations sociales, et sa perception des odeurs est différente de la nôtre. Pour lui, c’est une réserve de nourriture proche, alléchante, accessible, il lui paraît normal de se servir. Encore une fois, il est inutile de le punir si vous découvrez à votre retour qu’il a vidé la poubelle. Le mieux est encore la prévention, c’est à dire de mettre toute nourriture qui lui est interdite hors de sa portée. Votre retour à la maison se fera ainsi, non plus dans l’expectative des dégâts commis mais dans la joie de retrouver votre compagnon, qui lui, vous fait invariablement la fête.  

Laurence Bruder Sergent